Раннее развитие ребенка от 0 до 3 лет: обзор 12 популярных методик с плюсами и минусами

Методика развития талантов Синити Сузуки

Синити (Шиничи) Сузуки – японский скрипач, педагог и основатель Института воспитания талантов. Он был убежден, что музыкальность не является талантом, а просто способностью, которую можно и нужно развивать. Синити Сузуки сравнивал обучение игре на музыкальных инструментах с обучением родной речи, считая, что в постижении любых навыков нет принципиальной разницы. Поэтому его методика называется еще «методом родного языка». Трех-четырехлетние воспитанники Сузуки поражали окружающих блестящей игрой на скрипке, что является явным показателем успешности данной методики.

Основные принципы методики:

Любовь, внимание и забота родителей – основа любого обучения. Доброжелательная атмосфера помогает раскрыться способностям ребенка.
Прививать ребенку любовь к музыке необходимо с рождения.
Многократные повторения, свойственные обучению музыке, способствуют развитию трудолюбия, пониманию смысла музыкального произведения, точности самовыражения.
К обучению нужно подходить как к игре, а не как к скучной обязанности

Тогда и ребенку учиться будет в радость.

Системы общего раннего развития

К методикам, охватывающим развитие у детей способности к самообучению, формированию навыков письма, чтению, совершенствованию психических процессов можно отнести системы Марии Монтессори, Глена Домана, Николая Зайцева и некоторые другие.

Педагогика Монтессори

Основа обучающей методики Марии Монтессори состоит в том, чтобы ребенок развивался самостоятельно. В работающих по данной педагогической системе детских садах малыши окружены различными предметами, помогающими им самостоятельно экспериментировать и свободно познавать окружающий мир. Воспитатели являются мудрыми помощниками, которые не ограничивают, а направляют детей. То же самое относится и к взрослым, которые должны показывать ребенку пример, которому он будет подражать, и направлять его способности в необходимое русло, обеспечивая соответствующими игрушками. Вот тут подробно о методике Монтессори.

Вальдорфская педагогика

В основе Вальдорфской системы развития лежат абсолютно другие принципы. Обучение делится на три этапа, учитывая возраст детей. Ребенок до семи лет получает новые знания и умения через подражание, с семи до 14 лет подключаются чувства и эмоции. И лишь с 14 лет дети «включают» логику. Данная методика не приемлет раннее интеллектуальное обучение в любом виде. Так, лишь с 3-го класса детей учат чтению, а до школы ребята играют только игрушками из натуральных материалов. Кстати, взрослые должны полностью вычеркнуть из жизни ребенка телевизор, компьютер и видеоигры.

Методика Глена Домана

Глен Доман утверждал, что развитие эффективно лишь в период роста головного мозга – то есть до семи лет. Главная задача взрослых – сохранить и преумножить огромный потенциал новорожденного ребенка. Программа раннего обучения состоит из четырех основных направлений: физического развития, умения считать, умения читать и энциклопедическим знаниям.

Так, счет для малышей выглядит как игра с карточками, на которых изображены крупные красные точки. И вслух называется количество точек, а не цифра. Доман считал, что дети легко могут заучивать и систематизировать голые факты. Родителям предлагается сделать набор карточек с изображениями великих людей, растений или животных. Малыш должен не только запомнить название изображения, но и рассказать о нем.

Читать подробно о методике Глене Домана

Методика Сесиль Лупан

Автор методики взяла за основу систему Домана, переработав и упростив ее. Так, Сесиль Лупан рекомендует разговаривать с младенцем с самых первых минут жизни, пусть даже он и не понимает слов. Зато малыш привыкает к родной речи, а бессмысленные прежде звуки наполняются конкретным смыслом. Когда дети начнут говорить, нужно обучать их чтению. Каждое знакомое слово необходимо написать крупными буквами на карточках и разместить их возле предметов, которые они обозначают. К примеру, «стул» возле стула, а «диван» рядом с диваном. Также автор рекомендует создавать самодельные книги о своем ребенке, в которых, помимо сказок, будут и его фотографии.

https://youtube.com/watch?v=Q9KYFxa_yJ4

Кубики Зайцева

Николай Зайцев разработал комплекс пособий по обучению детей чтению, математике, письму и английскому языку для домашнего и детсадовского образования. Эта методика безумно популярна, так как нравится и родителям, и малышам. Все, что от них нужно – играть очень красочными, необычно звучащими, интересными кубиками и распевать песенки. Обучение и запоминание проходит в увлекательной игровой форме, без особых усилий и энергозатрат. Итак, вначале взрослым нужно приобрести (или изготовить) необходимый материал для упражнений: таблицы, кубики и аудиозаписи. Затем весело и непринужденно играть с малышом: петь, складывать кубики, писать слова кубиками и на табличках. Как говорят опытные мамочки, чтение придет само собой.

Наверняка, ознакомившись с методиками раннего развития, вы обнаружите, что многие принципы, заложенные в их основе, вы применяете в воспитании собственных малышей. И все же – ни одна педагогическая система не является идеальной, так что лучшим вариантом для думающих родителей, желающих вырастить умного и счастливого ребенка, станет объединение нескольких методик, конечно, с учетом их сильных и слабых сторон.

Хотите первыми читать наши материалы? Подписывайтесь на наш телеграм-канал, страницу в Facebook, или группу ВКонтакте.

Методика Никитиных

Никитины известны как разработчики нетрадиционной системы воспитания и многодетные родители (у них семеро детей). Система Никитиных базируется на таких постулатах, как творчество, любовь к природе, естественность, труд. Отсутствует принуждение со стороны родителей, дети выбирают сами, как им поступать, как распоряжаться своим временем. Задача взрослого – помочь ребенку разобраться в жизни и ее непростой философии, диалог с ребенком, а главное – развитие творческих способностей малыша. Принципы методики Никитиных заключаются в следующем:

Специальные занятия, тренировки, уроки не предусмотрены, ребенку предоставлена полная свобода действий, он занимается столько, сколько захочет сам. При этом спортивная деятельность сочетается с другими видами.
В доме должна быть организована спортивная обстановка. С самого раннего детства ребенка окружает спортивный инвентарь. Он является для него настолько же привычным, как обыкновенная мебель.
Родители обязательно принимают участие в соревнованиях, играх с ребенком, к его успехам и к его жизни в целом они неравнодушны – при этом развитию ребенка не мешают, не подавляют его, не требуют определенных способностей

Взрослые лишь помогают и обеспечивают необходимые условия для развития тех или иных способностей, принимая во внимание самочувствие и желания малыша.

Игры, предлагаемые Никитиными, могут расширяться и совершенствоваться, позволяют добавлять к ним новые задания. В основном все игры представляют собой головоломки, развивающие логическое и образное мышление. Это задачи, решаемые ребенком с помощью различных деталей конструктора, деталей из картона или пластика, кирпичиков, кубиков и т.д.

Развивающие игрушки для детей до года

погремушка-грызунок (легкие, из мягкого материала, лучше в форме кольца с приятным негромким звуком, разной фактуры);
многофункциональный мобиль;
развивающий коврик;
музыкальная игрушка;
развивающая книжка;
резиновые игрушки для ванной;
стаканчики квадратные и круглые разного размера;
легкие кубики;
пирамидка;
фигуры перемещающиеся по спирали;
крупный конструктор;
мягкая игрушка;
игрушечный телефон;
мячик;
музыкальные инструменты;
игрушка каталка (на веревочке или на палочке);
машина-толокар;
игрушки для песочницы;
игрушки на палец;
сортер с простыми отверстиями;
рамки вкладыши;
бизиборд.

Многие развивающие игрушки легко сделать своими руками, в интернете можно найти большое количество идей.

Суть методики Марии Монтессори

Методика Марии Монтессори является одной из ведущих в мире. Эта женщина была врачом, педагогом и ученым, потому созданная ею методика основана не только на научных фактах, но и личном опыте. Монтессори первая женщина-врач, получившая диплом в Италии. Помимо этого, она работала с детьми, у которых диагностировали умственные отклонения.

Программа, которую разработала Мария Монтессори, основывалась на развитии детей и их самовоспитании. Изначально она ее опробовала на пациентах, с которыми работала (напомним, это были умственно отсталые дети), и ребята уже через пару месяцев продемонстрировали результаты, превзошедшие их сверстников с нормальным развитием.

Суть методики в том, что ребенок должен ощущать счастье. Если ему будет интересно занятие, он обязательно продолжит. Именно потому используются развивающие игрушки, которыми малыши с удовольствием играют. А занятия проводятся зонировано. Каждая зона развивает те или другие личностные составляющие.

Принципы системы

Система Марии Монтессори включает двенадцать основных принципов:

Ребенка учит то, что вокруг него.
Критика по отношению к малышу учит его осуждению.
Похвала по отношению к крохе учит его оценивать.
Враждебность по отношению к ребенку учит его драться.
Честность по отношению к малышу учит его справедливости.
Высмеивание учит быть робким.
Обеспечение безопасности крохи учит его верить (доверять).
Частые попытки опозорить учат чувству вины.
Частое одобрение учит хорошо относиться к себе.
Снисходительность учит быть терпеливее.
Подбадривание делает более уверенным.
Жизнь в дружной атмосфере позволяет чувствовать себя нужным и учит находить в мире любовь.

Согласно этой методике дети должны были обучаться с рождения до школы, получая знания на практике.

Составляющие программы

Рассматриваемая методика имеет три составляющие:

ребенок;
окружающая среда;
педагоги.

Рассмотрим каждую составляющую подробнее. Одним из самых важных составляющих программы является ребенок, а точнее то, насколько он восприимчив к обучению.

Каждому возрасту соответствует определенный характер восприимчивости:

от рождения до 6 лет — речевое развитие;
от 0 до пяти с половиной лет — сенсорное;
от 0 до трех лет — этап установления и восприятия порядка;
от полутора лет до пяти с половиной — развитие мелкой моторики;
от года до 4 лет — освоение разных действий;
от двух с половиной лет до шести — социализация.

Что касается окружающей среды, здесь важно, чтобы малыша окружали вещи, которые ему понятны и доступны. Например, ребенок никогда не научится одеваться, когда вся одежда спрятана в шкафу на верхней полке, куда он не сможет достать

А вот если с вечера приготовить одежду и оставить ее на стульчике возле кровати, дети обычно быстро осваивают, как собираться. Конечно, поддержка взрослых им нужна, но не такая капитальная.

Составляющая учителя, пожалуй, самая интересная. Ребенок должен стать учителем сам для себя. Взрослые только наблюдают и объясняют, если в этом возникает необходимость. Родитель или педагог не должен что-то делать вместе с ребенком или за него. Девиз методики: «Помоги мне это сделать самому».

Волшебная таблетка

Кто из нас не мечтал в детстве о волшебной таблетке для осуществления какой-нибудь мечты? Это же так здорово – съел таблетку, и все возможные знания у тебя в голове. Или, например, научился на скрипке играть. Ну, либо просто стал хорошим человеком. Только вот в реальной жизни не всё так просто. Для того, чтобы измениться в лучшую сторону, нужно долго и упорно работать над собой.

А причём здесь мы? Разговор ведь о воспитании детей, не так ли?
Почему-то некоторые родители считают, что ребёнок родился, растёт, времени ещё много до того момента, как он придёт и скажет: «Мама, папа, я теперь взрослый.» А это значит, что с воспитанием можно не торопиться, успеется. Или же думают, что однажды случится чудо и их чадо вдруг станет замечательным человеком и вообще уникальной личностью. Только и здесь нужно поработать. Через все преодолимые и непреодолимые преграды перелезать, пубертатные периоды переживать и работать, работать. Ведь если вы хотите, чтобы ваш чудесный малыш стал не менее замечательным человеком, знайте, что ваш вклад в это преображение должен быть огромным. И начинать нужно как можно раньше.

Основные принципы вальдорфской педагогики

• Раскрытие способностей в благоприятной атмосфере и в той деятельности, которую на данном этапе своего индивидуального развития ребенок в состоянии освоить без внутреннего сопротивления и напряжения.

• Индивидуальный подход к ребенку на основе принципа равных возможностей: все дети имеют одинаковые шансы на реализацию своего творческого потенциала независимо от уровня интеллекта, возраста, пола, национальности или принадлежности к определенной социальной группе.

• Максимальная поддержка любых инициатив, идущих от детей, и минимальное количество запретов, если только они не связаны с угрозой жизни, здоровью и благополучию самого ребенка и других членов сообщества, а также с целостностью окружающей среды, будь то сад или территория вокруг него (рисовать можно в альбоме — зачем делать это на стене?).

• Самообучение через подражание: наблюдая за взрослым или старшим товарищем по группе, взаимодействуя с ними, ребенок получает пример и пищу для самостоятельного освоения предметов и понятий окружающего мира.

• Пространство и режим дня детского сада организованы таким образом, чтобы поддерживать развитие свободной игры и свободного выбора вида деятельности: ребенок самостоятельно определяет степень своей вовлеченности в совместные занятия и игры с другими детьми.

• Игровые виды деятельности (ролевые игры, разыгрывание сценок из мифов и сказок, спектакли, песни, танцы, потешки, прибаутки, театрализованные представления, концерты) — все в рамках национальной культуры и в духе уважения к народным традициям. На этом фоне и проходит творческое и эстетическое развитие ребенка, которое является основой всей педагогической модели.

• Трудовое воспитание через занятия различными ремеслами: шитье, вышивание, лепка, рисование, резьба по дереву, конструирование, изготовление кукол для спектаклей.

• Экологическое воспитание. Цель — не только забота о саде/огороде как части общей экосистемы, но и формирование представлений о циклах жизни природы и живых существ, населяющих планету. Благодаря наблюдениям за явлениями окружающей среды и посильному участию в поддержании баланса в ближайшей микроэкосистеме, ребенок самостоятельно приобретает бесценный опыт переживания единения с природой и находит свое место в мире как человек, а не как социальная единица.

Итак, мы познакомились поближе с вальдорфской педагогикой. Учитывая, что раннее развитие эта система отвергает, никаких конкретных методик воспитания для самостоятельного использования в домашних условиях она предложить не может.

Но сам подход, который лежит в ее основе, можно взять на вооружение современному родителю, придерживающемуся спокойного и взвешенного отношения к жизни.

Общий подход к воспитанию и некоторые принципы штайнеровской педагогики, несомненно, найдут своих почитателей. Уважение личности человека с момента рождения, атмосфера непринуждения, предоставление ребенку возможности развиваться в своих индивидуальных темпах и в рамках самостоятельно определяемых интересов, творческий подход к жизни во всех ее проявлениях, почитание народных традиций и ремесел, раннее приобщение к творческому и общественно полезному труду — мало кто из родителей выскажется против этих тезисов. Главное — правильно применить их на практике, ненасильственно и с любовью.

Так чему же все-таки учат в детском саду?

Оказывается, на сегодняшний день в сфере образования работает программа развития детей старшего дошкольного возраста «Уверенный старт», которая была утверждена в 2010 году. Практикуется она чуть больше двух лет и разработана до 2020 года. Основной акцент в ней делается на игровую деятельность, а также на личностное развитие детей.

Сама программа рассчитана на детей, начиная с пятилетнего возраста, причем независимо от того, где они находятся — в детском саду или же дома — она предусматривает несколько различных направлений, обеспечивающих всестороннее развитие ребенка — физическое, познавательное, художественно-эстетическое и эмоционально-личностное.

Физическое развитие предполагает не только прыгучесть малыша, его выносливость, ловкость и способность выполнять упражнения, но еще и определенные знания в этой области. Ребенок должен знать и понимать, что такое здоровый образ жизни, правильное питание, уметь вести себя в экстремальных ситуациях — вызвать экстренные службы спасения. Ко всему прочему его необходимо научить самостоятельно себя обслуживать, владеть основными гигиеническими навыками.

Познавательное развитие включает в себя знания из области природоведения, окружающего мира, правовой культуры — ребенок должен иметь представление о том, что такое закон и почему его нельзя нарушать, знать и понимать нормы морали, говоря простым языком, — различать, «что такое хорошо и что такое плохо». Добавим сюда социальные знания (понятия «семья», «близкие», «детсад», «школа»), географические понятия («мой город», «моя страна», «моя улица»).

Логико-математическое развитие предусматривает решение исключительно простейших примеров, где необходимость мыслить выступает на первый план. Всем хорошо известен пример из доброй сказки про Буратино, когда Мальвина спрашивает о количестве яблок, оставшемся у деревянного героя после того, как он поделился с другом. Так вот именно такие задания и будут разбирать воспитатели с детьми в детском саду.

Художественно-эстетическое развитие включает в себя умение слушать музыку, воспринимать художественные произведения и получать от этого удовольствие, лепить, рисовать, клеить, делать простые поделки, используя и бумагу, и природный материал. Умение петь, сопереживать героям произведений, правильно выражать свои эмоции и знать, что такое театр.

Основной формой развития ребенка дошкольного возраста является игровая деятельность, и перед поступлением в первый класс он должен уметь ориентироваться в разных видах игр, отображать свои представления об окружающем мире в игре, вносить изменения в уже знакомые ему игры, используя при этом различные предметы, игрушки в соответствии с тематикой развлечения, а также передавать особенности взятой на себя роли, следовать правилам игры и, конечно же, отдавать предпочтение определенной забаве.

Помимо критериев игровой деятельности, для дошколят предусмотрены и показатели трудовой. Это представление о различных видах работы взрослых: умение придерживаться определенной последовательности действий в процессе работы, применять трудовые навыки в жизненных ситуациях, умение самостоятельно одеваться и приводить себя в порядок, а также самостоятельно, без напоминания, убирать свои игрушки, с помощью взрослых расстилать и застилать кровать.

Правила грамотного раннего развития

Специальные занятия для детей до трех лет будут полезны только в случае соблюдения следующих правил:

Нельзя заставлять делать что-то против воли. Если сегодня у него «душа не лежит» или он себя нехорошо чувствует, лучше все отложить до завтра.
Нельзя прерывать личные занятия. Если ребенок строит домик из кубиков или рисует, необходимо дождаться, пока он сам остановится.
Некоторым детям, особенно маленьким, даже интересные на взгляд взрослых занятия и методики могут показаться скучными и раздражающими. Обучать ребенка при его нежелании ни в коем случае нельзя.
Родители обязательно должны участвовать в занятии. При этом детям нужна не только мама, но и папа.
Нельзя развивать только одну сферу. Занятия по логике должны чередоваться с физкультурой, подвижными играми, рисованием, сочинением сказок, лепкой и заданиями по развитию эмоциональной сферы.
Не бойтесь неудач. Даже тщательные занятия в большинстве случаев не сделают из ребенка гения, и в школе он вряд ли будет сильно отличаться от одноклассников. Даже лучшие техники раннего развития детей неспособны «отыскать» у детей способности, если они не заложены природой.
Старайтесь дать ребенку те знания, которые необходимы ему именно в этот момент, не перегружайте его.

Развитие детей дошкольного возраста в детском саду

Сегодня ребенка часто отдают в детский сад с двух лет. В основном, развитие ребенка в детском саду касается навыка общения со сверстниками, а также старшими. В этот период он активно познает мир и пополняет словарный запас, поэтому ребенок должен ходить в детский сад даже в том случае, если один из родителей имеет возможность проводить с ним необходимое время дома.

Разумеется, если финансовый бюджет семьи позволяет, то ребенка лучше отдать в негосударственный детский сад, поскольку там оказывают высококвалифицированные услуги по уходу. К тому же, в частных детских садах группа обычно состоит из 8-10 человек. В государственных же, группы очень большие, и ребенок сложнее адаптируется к новой обстановке.

Как протекает развитие ребенка в детском саду?

В детском саду воспитатели обучают ребенка дошкольного возраста очень важному умению, которое нужно человеку на протяжении всей жизни. Речь идет об умении включаться в учебный процесс и запоминать необходимую новую информацию, а также внимании

Исследования показывают, что детям из старшей группы детского сада достаточно всего двух-трех минут, чтобы включиться в педагогический процесс

Концентрировать внимание детей из младшей и средней группы гораздо сложнее. Урок должен протекать не более сорока пяти минут или даже получаса, потому что потом внимание ребенка значительно рассеивается, и остальная информация будет поступать в мозг в гораздо меньшем объеме

Это стоит усвоить родителям, которые предпочитают воспитывать ребенка дома.

Любовь к труду у детей дошкольного возраста в детском саду

Помимо этого, именно в детском саду к ребенку прививается любовь к труду. Различные поделки, которые дети мастерят вместе с воспитателем, развивают трудоспособность, эстетические вкусы, творческое мышление и, конечно же, несут большой положительный эффект на физическое развитие. Ребенок развивает мышцы, движения, пополняя свой запас новыми, значительно улучшается кровообращение в детском организме. Во время протекания творческого процесса у ребенка развивается сенсомоторика, иными словами координация движений глаз и рук

Это очень важно, поскольку за детским садом будет следовать школа, где очень важно обладать навыком согласованности движений пальцев. Этот навык – один из главных показателей готовности ребенка к школе

Развитие ребенка дошкольного возраста в детском саду протекает очень быстро, поэтому очень важно именно в этот период заложить в него все основные навыки и умения. Необходимо, чтобы этим процессом занимался специалист.

На любых родителей ложится большая ответственность в плане воспитания своего малыша, детский же сад отчасти облегчает этот груз, помогая отцу и матери наработать ребенку жизненную базу способностей познавать информацию, а потом уметь ее использовать в нужных ситуациях.

Методика Глена Домана

«Без фактов нет знаний», — так утверждал Глен Доман, американский врач-физиотерапевт. По его мнению, именно факты являются основной для любого умения и знания. Чем больше набор фактов – тем обширнее база знаний, которая, в свою очередь, представляет собой интеллектуальную базу. Глен Доман оперировал таким понятием, как «биты информации» (то есть, полезные факты, усваиваемые ребенком). Эти факты, согласно методике Домана – ключ к развитию интеллекта. Поскольку новую информацию в раннем возрасте дети очень легко усваивают, к ее качеству предъявляются особые требования (она должна быть понятной и логичной).

Цель методики Глена Домана – знакомство ребенка с многообразием интересных и ясных для него фактов, строго систематизированных по разделам знаний и категориям. Например, если изучается раздел знаний «Литература» в категории «Детские писатели», то в качестве «битов информации» предлагаются портреты этих писателей, наклеенные на картонный лист размером 30 на 30, с точной информацией на обратной стороне листа.

В чем важность раннего развития?

Все без исключения системы раннего развития следует внедрять с появления на свет, так как чем меньше будет кроха, тем лучше он усвоит материал. Ученые давно доказали, что именно в первые три года после рождения происходит самое активное формирование мозга, по этой причине специалисты рекомендуют в этот временной промежуток закладывать базу, которая положительно скажется на личностных качествах карапуза в будущем.

Кроме того, это время является определяющим в том, насколько будет ребенок адаптирован к социуму. Если в этот период ребенок не получит необходимых навыков, то во взрослой жизни ему будет сложно общаться с людьми, разрешать возникающие проблемы, отличать реактивность от энтузиазма и реалии от вымышленного мира.

Правила занятия с ребенком

Приступая к занятиям с карапузом по той или иной методике, нужно учитывать следующие правила:

Малыша следует знакомить со всем новым и интересным с рождения. Необходимо приложить все усилия к тому, чтобы сделать досуг карапуза максимально разнообразным. Его можно обучать игре на музыкальных инструментам, заниматься с ним спортом, рисованием, читать интересные книги, слушать классическую музыку и прочее. Пусть все это поначалу не будет интересно карапузу, но через некоторое время ребенок начнет проявлять интерес ко всему, что предлагают ему родители и выберет то, что нравится ему больше всего. Опыт, который карапуз получит в первые годы своей жизни, станет крепким фундаментом для дальнейшего развития его как личности.
Малыша нужно уметь правильно стимулировать и начинать это следует с окружающей обстановки. Если комната крохи будет тусклой, скучной, серой, не выразительной с однотипными игрушками, то карапуз вырастит замкнутым и угрюмым. Комната, где растет ребенок должна напоминать яркую сказку, полную интересных деталей. В этом случае малыш будет расти и развиваться счастливой и гармоничной личностью и без воздействия на него взрослых.
Вне зависимости от возраста ребенка, он должен иметь свободу передвижения и личное пространство.
Чтобы развить у карапуза коммуникативные навыки, родители должны сделать все для того, чтобы он общался с различными людьми, среди которых обязательно будут и дети.

Не нужно забывать о том, что поведение взрослых является основной ролевой моделью для крохи. Поэтому прежде чем заниматься воспитанием и развитием своего чада, нужно проанализировать свой характер и отношения со второй половиной.

Методика М. Монтессори

О необходимости использования методик для развития детей дошкольного возраста говорили энтузиасты еще до начала 20-го в. Они предлагали свои теории и идеи, одни из которых были успешны, а другие – нет. Первой по-настоящему продуманной системой для раннего развития детей стала методика, разработанная Марией Монтессори. Данная система не только смогла выдержать проверку временем, но и получила признание практически во всем мире. Подтверждением этому являются институты в Америке, Азии и в Западной Европе, специально созданные для изучения дидактических и педагогических идей М. Монтессори. Помимо этого, во многих государствах мира открыты и успешно функционируют школы, где по данной методике обучают миллионы детей.

На сегодняшний день эта система раннего развития ребенка является одной из самых распространенных. Она охватывает возрастные периоды от 0 до 3 лет, а также от 3 до 6.

Методика познавательного развития детей основана на наблюдении за малышом, находящимся в естественных условиях, с одновременным принятием его таким, какой он есть. Основным принципом Монтессори-педагогики является направление ребенка к саморазвитию, самообучению и самовоспитанию. Девизом данного метода является фраза «Помоги мне сделать это самому».

Сама М. Монтессори указывала на то, что ее педагогическая система предусматривает развитие малыша в заранее подготовленной дидактической среде. Автор данной теории и методики развития детей считала, что все дети обладают потребностью к освоению и познанию мира вокруг себя. А для того чтобы ребенок образовывался и обучался самостоятельно, его не нужно поощрять или наказывать. Взрослым необходимо лишь вовремя создать для него необходимые условия, «подкидывая уголек в топку ума».

Согласно методике развития детей и теории Монтессори, раннее обучение предполагает собой следующее:

создание развивающей среды;
выполнение вместе с детьми нескольких простых и четких правил;
отсутствие вмешательства взрослого в процесс без просьбы и необходимости, а лишь его наблюдение за детьми.

На перечисленных выше пунктах и основана педагогика Монтессори. Взрослые должны установить определенный порядок, в рамках которого и будет развиваться ребенок. Но делать он это будет в своем темпе и ритме, исходя из индивидуальных потребностей.

Для того чтобы до конца понять систему Монтессори, необходимо представить себе детский сад. В обычном дошкольном учреждении воспитатель сам предложит малышу, рассматривающему игрушки, взять в руки ту или иную из них. Ребенок при этом лишается проблемы выбора. Педагоги, работающие по системе Монтессори, поступают иначе. Они ждут того момента, когда ребенок сам выбирает для себя, чем он будет заниматься. В этом случае учителя могут только показать ребенку, что ему делать с тем или иным предметом и как пользоваться пособием или игрой. От взрослого требуется лишь поддержать интерес малыша, вмешиваясь в процесс только по просьбе воспитанника. Таким образом, педагог только объясняет и показывает. Это и позволяет малышу обучаться самому, познавая мир в собственном темпе.

Судя по отзывам педагогов, применение данной методики возможно только в том случае, когда вокруг ребенка будет создана необходимая развивающая среда, попадая в которую, он сможет получать знания самостоятельно.

Системы общего раннего развития

Основной задачей систем общего развития является развитие у ребёнка интеллектуальных навыков, к которым можно отнести способность к обучению, навыки чтения и письма, совершенствование высших психических функций.